EsCoLa TéCnIcA - aLeMã - Parte 1

Com a emancipação política do Paraná em 1853, Curitiba foi escolhida como a capital da recém-criada província. Nessa condição, a cidade começou a propiciar muitas chances econômicas, passando a atrair imigrantes estabelecidos em outras regiões do Império. Durante as décadas de 1850 e 1860, Curitiba recebeu levas sucessivas de imigrantes, principalmente alemães, anteriormente fixados na Colônia Dona Francisca, em Santa Catarina. Desde sua chegada a Curitiba, esses imigrantes, principalmente os protestantes, começaram a se defrontar com certas barreiras que o discriminavam do ponto de vista religioso e social. Uma dessas questões estava relacionada com a educação de seus filhos.
No ano de 1866, logo após a fundação da Comunidade da Igreja Evangélica Alemã, os imigrantes procuraram criar uma escola que atendesse adequadamente a educação de seus filhos. As primeiras letras deveriam ser ensinadas na língua alemã e a educação deveria ser dada segundo os preceitos da religião protestante.
A Escola Alemã que fôra criada com a finalidade declarada de preservar a religião, no transcorrer do tempo, começou a mudar a orientação filosófica, passando a incentivar de forma explícita a preservação dos valores da cultura alemã, enfim, do “espírito alemão”. Este sentimento era manifestado nos festejos e comemorações patrocinados pela escola. O ensino ministrado, traduzia a orientação filosófica da escola; os conteúdos das disciplinas eram impregnados do chamado espírito alemão.
Durante as décadas de 1850 e 1860 Curitiba recebeu levas sucessivas de imigrantes, principalmente alemães anteriormente fixados na colônia Dona Francisca na Província de Santa Catarina.
Além da falta de escolas públicas, outros fatores contribuíram para que esses imigrantes procurassem fundar seu próprio estabelecimento de ensino. A oposição ao credo evangélico no Brasil era marcante; este fato induziu essa comunidade a uma certa segregação social. Aos poucos passaram a organizar sua vida comunitária desvinculada da sociedade local.
Em 11 de dezembro de 1866 o Pastor Johan Friederich Gaertner solicitou ao inspetor geral da Instrução Pública, Ernesto Francisco de Lima Santos, licença para ensinar as primeiras letras em língua alemã, o que lhe foi concedido. Estava criada a Escola da Comunidade Alemã. Logo a seguir a escola foi fechada sob a alegação de que admitia alunos de ambos os sexos, entre eles alguns brasileiros católicos, contrariando os artigos 104 e 95 do Regulamento de 8 de abril de 1857.
Diante da insistência do pastor Gaertner, foi expedida uma nova licença especificando as condições para funcionamento da escola. Foi concedida “licença para lecionar as primeiras letras em alemão no rocio da cidade, a alunos alemães que professassem a religião protestante sendo proibido debaixo das penas do Regulamento receber meninas de qualquer religião e bem assim meninos que abraçassem a religião Católica Apostólica Romana”.
Em um abaixo-assinado enviado ao presidente da Província, em fevereiro de 1867, os alemães protestantes rejeitaram a decisão tomada pelo inspetor geral e argumentaram que as medidas tolhiam a liberdade de dar instrução aos filhos segundo à crença dos pais.
A escola, sob a denominação “Escola Alemã”, agora vinculada indistintamente a toda comunidade alemã radicada em Curitiba, passou por mudanças profundas. Houve renovação no corpo docente; a direção ficou com o professor Paul Issberner, vindo de Joinville, sendo que a comunidade era representada por um Conselho Escolar.
Sob a nova orientação, a Escola Alemã adotou a filosofia de incentivar, de forma explícita, a preservação dos valores da cultura alemã, enfim, o “espírito alemão”.
O primeiro aniversário da desvinculação da Escola da Igreja (Evangélica) foi amplamente festejado, com um desfile, de aproximadamente 200 crianças, pelas ruas da cidade. O desfile foi acompanhado de banda de música e assistido por um grande número de pessoas. Nessa ocasião os sentimentos de manutenção da identidade étnica/nacional da comunidade foram manifestos com muito entusiasmo.
Na mesma ocasião, comentando os festejos, o professor Issberner reafirmou os princípios que regiam o ensino ali ministrado: “Aqui os pais podem reconhecer que na Escola Alemã, além do aprendizado normal, tem-se o cuidado com a preservação das tradições, o que é, para nós, alemães, motivo de orgulho”.

O ensino ministrado na Escola traduzia essa filosofia. Os livros didáticos adotados eram publicados na Alemanha, e posteriormente em Porto Alegre, especialmente elaborados para as escolas alemãs no Brasil. Muito embora o plano de estudos pudesse ser considerado modesto incluindo apenas: leitura, escrita e gramática alemã português, matemática, canto, geografia e religião cristã, o enfoque do conteúdo visava à manutenção do “espírito alemão”. O ensino da gramática alemã, por exemplo, integrava diferentes conteúdos e era realizado, principalmente, através de contos que ressaltavam os valores da cultura alemã e de textos versando sobre o modo de vida alemão, sua história e geografia. Por exemplo, a fé em Deus dos germânicos; os turcos em Viena; o Reno; o massacre de Leipzig; o menino desobediente; os velhos alemães; nem tudo que reluz é ouro; Henrique I; a guerra franco-germânica; a terra dos antigos alemães, além de outros.

EsCoLa TéCnIcA

A instituição Escola Técnica da Universidade Federal do Paraná, local onde eu estudo, tem as suas tradições. Tanto, que a história da Escola Técnica da UFPR é ainda mais antiga que a da Universidade mais antiga do Brasil - a UFPR - fundada em 1912 com o nome de Universidade do Paraná. Tendo como primeiros cursos: DIREITO, ODONTOLOGIA, ENGENHARIA, FARMÁCIA e MEDICINA. A UFPR funcionou como Faculdades isoladas até 1946 e foi federalizada em 1950, passando a ser uma instituição pública e a oferecer ensino gratuito.
A Escola Técnica da Universidade Federal do Paraná, foi criada em 1869 e pertencia à antiga Colônia Alemã de Curitiba; seus fundadores Gottlieb Mueller e Augusto Gaertner eram sócios do Verien Deutsche Shule. Até 1914, o estabelecimento chamou-se ESCOLA ALEMÃ, depois COLÉGIO PROGRESSO.
Em 1941, a então ACADEMIA COMERCIAL PROGRESSO, foi adquirida pela Faculdade de Direito da Universidade Federal do Paraná, sendo autorizada a funcionar sob a denominação ESCOLA TÉCNICA DE COMÉRCIO anexa à Faculdade de Direito da Universidade Federal do Paraná.
Em 22 de janeiro de 1974, o Conselho Universitário decidiu integrá-la a UFPR como órgão suplementar e a partir de 1986, ela passou a ser denominada ESCOLA TÉCNICA DE COMÉRCIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ.
A partir de 14 de dezembro de 1990, ao aprovar a reorganização administrativa da UFPR, o Conselho Universitário alterou a sua denominação para ESCOLA TÉCNICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, vinculando-a à Pró-Reitoria de Graduação e em novembro de 1997, por decisão deste mesmo conselho foi classificada como unidade da UFPR.

Relação Ciência e Tecnologia

Matéria recente que passou no programa "Fantástico" mostrou a superação de um filho. No hospital, os médicos avisaram que o novo herdeiro da família estava em estado vegetativo, pois ele não podia falar, se movimentar, diziam que ele não servia para nada e o melhor seria pôr o filho numa clínica ou num abrigo. Mas o pai não deu bola para o que os idiotas falavam e foi em frente. A tecnologia junto com a ciência ajudou e muito, pois agora ele podia se comunicar através do computador, formando as palavras e revelando seus sentimentos. Algumas vezes, o pai pedia às outras pessoas para contar uma piada, ao terminar ele sorria sem nenhum problema. O filho superou todas as dificuldades e se formou na faculdade assim como os demais alunos. O pai decidiu então levar o filho que têm deficiências às competições que avaliavam a capacidade física dos atletas, se eu não me engano, o "Iron man", uma espécie de "triatlon". O pai fazia de tudo para estar ao lado do filho nas disputas. Na água, ele improvisou uma espécie de bote, o pai nadava e levava o companheiro. No ciclismo, transformou a bicicleta e o filho vai na garupa da magrela, são 50 quilos a mais que dos concorrentes, mas isso é o que menos importa. Na corrida, maratona, o pai ia empurrando o filho num carrinho.
E assim, durante várias edições do evento eles nunca abandonaram! Tamanha a superação, um exemplo de vida a ser seguido!! A cada corrida, o filho revelava: "Cada vez que eu participo dessas competições, sinto com que a deficiência desaparecesse". O pai também se superou, com aquela idade, muitos já teriam pedido a aposentadoria, mas ele não. Fez um esforço, aprendeu a nadar, a estar em condições apropriadas para terminar a corrida.
Toda essa história incentiva as pessoas, tanto que um cara ao ver o exemplo de persistência e esforço, entrou na dança e passou a participar do "Iron man".
Sem dúvida, um exemplo de ESFORÇO, PERSISTÊNCIA E SUPERAÇÃO.

De acordo com o texto dado como exemplo, eu acho que as próteses não dão vantagem sobre os demais atletas e o atleta que corre com o auxílio delas realmente é um exemplo a todos. Tanto que as pesquisas feitas comprovam isso.
É claro que essas pesquisas não devem parar. Como diz o texto: "No futuro, os atletas Paraolímpicos serão mais rápidos dos que os atletas dos Jogos Olímpicos". Portanto deve ter um certo limite.

Como é Dura essa Tecnologia

Celular, eis a mania da garotada, às vezes é fácil você se apertar. Ver uma foto, tirá-la, graças a ampla variedade de aparelhos não deve ser muito fácil lidar com todos sem pedir uma ajuda ou um auxílio.
No Banco!!!! Eita, uma situação que já me aconteceu, foi com o aparelho que serve para você tirar ticket da senha, para o atendimento. Foi muito engraçado, pois o esquema é por Touchscreen. E tocava na tela e nada acontecia, aí você começa a fazer mais força e nada resolve! Chamei a atendente do banco e na primeira tentativa, nada! Ela tocou delicadamente outra vez, aí deu certo! Depois, uma outra hora já sabia como fazer e não me bati tanto.
A moda da época: MP3. Uma revolução. Comprei o aparelho pequeno dos paraguaio e ao chegar em casa: "Mas que joça, esse troço não funciona. E virava o botão para a direita e esquerda e não conseguia escutar uma única música. Aí ao chegar à Escola, descobri que tinha que apertar o botão, para acessar o resto, eita! Ele tem três funções e eu não sabia, ê tosqueira!

Atividades - Educación Fisica

1, 2, 3 ...

...começou! huahuahua

O Basquetebol como esporte evoluiu muito de 1891 até a atualidade.
O material esportivo foi revolucionado, a bola (protagonista da modalidade) ficou mais apropriada para o jogo (graças a evolução da tecnologia na fabricação, na adoção de materiais melhores), as roupas dos atletas dão maior conforto e ajudam no próprio desempenho em quadra, os calçados tiveram mais atenção na hora da renovação, pois interfere mais na hora da partida no salto do jogador, nos passes, nas jogadas.
O próprio ambiente, a quadra, ganhou uma nova composição em termos do material impregnado no piso, etc. A adoção de linhas que têm suas finalidade, algo como o "garrafão", em que os oponentes não podem ultrapassar num lance direto, de 3 pontos, as cores. O próprio cesto mudou de lá para cá, o seu tamanho, a adoção das redes que deixam mais clara a marcação de pontos, a altura da cesta de basquete.
As regras no basquete mudaram muito, a marcação dos pontos que depende da onde o jogador efetuou o arremesso (mais longe, mais pontos), ou seja, não pode andar com a bola por um tempo sem quicá-la no chão, não pode quicar a bola segurando-a e continuar quicando, pois há necessidade de passá-la ou tentar um arremesso. O número de jogadores em quadra, o árbitro, tudo mudou. As faltas, não pode efetuar mais que cinco faltas, se não o jogador terá que ser substituído e não poderá voltar para o jogo. Etc.
A mídia! Não podemos nos esquecer dela. A liga de basquete americano (NBA) famosa pelos times como Chicago Bulls, L.A. Lakers, Denver Nuggets, Boston Celtics, etc. Todos, times que compostos de jogadores habilidosos, milionários, que fazem muito sucesso com o público. A cobertura da mídia é ampla, vemos na televisão todas as informações, quem ganhou, quem perdeu. Até mesmo os jogos da seleção brasileira que participa de campeonatos, pré-olimpíadas, olimpíadas, etc.